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知识点模块网格化模型在肾内科护理 教学中对教学效果的影响

 2023-01-13 09:29:33  来源:123杂志网 

  [摘要]   目的: 分析知识点模块网格化模型在肾内科护理带教中的效果。方法: 取 2020 年 1 月至 2021 年 12 月接收的26 名实习生设为实验组,接受知识点模块网格化模型教学,再选取同时期的26 名实习生设为对照 组,接受传统教学。对比两组护生循证思维、理论、实践成绩。结果: 实验组的批判性思维能力评分、理论与实 践成绩明显高于对照组(P<0.05) 。结论: 知识点模块网格化模型应用于肾内科护理实习生带教中拓展了其 循证思维,提高了理论、实践成绩。

  

  肾内科需要护生掌握肾脏的基本理论及熟悉透析、手 术护理相关知识与操作,护生多觉学习内容枯燥、专业性 强、难度高,加之传统的“填鸭式”教育形式单调,学生不能 掌握学习方法导致实习效果差。知识点模块网格化模型

  

  是一套行之有效的将知识点串联的教学模式,该研究参考 张晓波等 [1] 的研究方法,并结合我科实际情况将相同医学

  

  点建立在一起,且抓住各模块之间的联系,建立桥梁,便于 护生集中记忆。现将研究效果进行如下分析。

  

  一、对象与方法

  

  (一) 研究对象。

  

  取 2020 年 1 月至 2021 年 12 月接收的 26 名实习生设 为实验组,再选取同时期的 26 名实习生设为对照组。对 照组 : 男 ∶ 女 = 4 ∶ 22,年龄 18 ~ 24 岁,平均(21.10 ± 1.88) 岁,其中大专 22 名,中专4 名。实验组 : 男 ∶ 女 = 5 ∶ 21,年 龄 19 ~ 24 岁,平均(21.33 ± 1.79) 岁,其中大专 23 名,中专3 名。两组基本资料无差异(P>0.05) 。

       

         (二) 方法。

  

  对照组传统教学方法,根据教学大纲完成 4 周教学内 容。实验组接受知识点模块网格化模型教学: (1) 主干课 程 : ①通识基础模块(基础护理措施) : 基础护理措施、观察 病情(尿量、体重、水肿变化、生命体征、尿路感染表现、急 性肾衰、呼衰表现等) 、用药护理、健康指导(并发症预防、 遵医用药的重要性、定期复查等) ; ②系统融合模块 : 慢性肾小球肾炎、尿路感染、慢性肾衰竭、肾病综合征等疾病护理要点,即护理程序流程、特殊护理、病情观察、即肾活检 检查、健康指导、心理护理等相同、差异之处 ; 特殊操作,如 肾穿刺(适应症、禁忌症) 、动静脉内瘘成形术(动静脉瘘 手术示意图、作用、维护) 的学习 ; ③模型网格化构建模块 : 在既往对肾内科某一种疾病了解的基础上,引导护生逐渐 扩展思路,借助某一疾病的护理流程,逐渐熟悉并掌握其 他疾病的护理。  (2) 综合课程 : ①人文素养模块 : 人文关 怀、沟通技巧应用 ; ②预防医学模块 : 主要培养护生预见性护理思维观念 ; ③创新科研模块 : 固定时间开展“创新与循 证思维开拓”课程,即带教老师在进行知识串联、发散思维 引导的同时,指导护生通过数据库检索,将获得的知识进行筛选、论证、评价最终加以证实。

  

  (三) 评价指标。

  

  利用彭美慈教授等修订的批判性思维能力量表判定 思维能力,包含 7 项,信效度 0.89,各项 60 分,分数高则思 维能力特质高 [2] 。实习结束后对比两组的理论与实践成绩。

  

  (四) 统计学分析。

  

  用 SPSS 22.0 进行分析,两组的计数、计量资料分别用 n(%) 、(x ± s) 表示,行χ2 、t 检验。P<0.05 有差异。

  

  二、结  果

  

  (一) 批判性思维能力。

  

  实验组的批 判 性 思 维 能 力 评 分 高 于 对 照 组 (P < 0.05,见表 1。

  1673573720476

  (二) 理论与实践成绩。

  

  实验组的理论与实践成绩高于对照组(P<0.05) ,见表2。

  

1673573734047

  三、讨  论

  

  有研究 [3] 认为培养有知识、有能力,且快速适应临床 实践的护生是临床教学的主要目的。本研究着重对护生 的循证思维进行培养,该类型关联性拓展思维的训练,可 使其将肾内科中繁多且琐碎的知识点串联,例如从肾内科 常见疾病症状组合及护理操作结合学习,边学习边应用。

  

  本研究得出结论 : 实验组的批判性思维能力评分、理论与 实践成绩高于对照组(P<0.05) 。邓小会等 [4] 认为着重于护生思维能力培养,有利于其主观能动性的发挥,也培 养了独立解决问题的能力。

  

  综上所述,知识点模块网格化模型用于肾内科护理 实习生带教中促进了理论、实践成绩的提高。

  

  刘  燕,赵 媛


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