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如何在语文课堂中有效开展作文教学

 2021-02-08 16:14:54  来源:123杂志网 

  岳春梅

  (吉林省松原市乾安县第一中学 吉林乾安 131400)

  摘 要:作文教学是语文学习的重难点。许多孩子提起作文往往头疼,其原因是没有占有作文素材,没有掌握作文的技巧和方法。作为语文教师要善于打开学生感情的闸门,点燃学生灵感的火花,开拓学生思维的灵犀。将阅读与写作有机结合起来,引导孩子们从经典名著中汲取写作的灵感和精神的营养。

  关键词:作文 兴趣 生活 素材 阅读 经典

  作文教学是语文学习的重中之重,家长和孩子往往谈文色变,究其原因是并不了解作文学习的真谛,他们认为作文往往就是生搬硬套,缺少自己的认识和理解,而且没有掌握作文的技巧和方法,导致作文成为语文学习的拦路虎。

  然而,笔者从事语文教学多年,对作文教学也有深入的研究,下面我就从以下几方面谈谈自己的看法。

  一、兴趣是最好的老师

  “知之者不如好之者,好之者不好乐之者”,孩子们作文犯难的原因是没有写作的欲望,对作文不感兴趣!所以,作为语文教师要善于打开学生感情的闸门,点燃学生灵感的火花,开拓学生思维的灵犀。只有让学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究和探求,才会产生强烈的动力,发挥聪明才智,养成良好的写作习惯,提高作文水平。

  那么,作文教学中怎样培养兴趣呢?首先要打消学生的畏难情绪,鼓励他们放手大胆去写,描眼前所见,写心中所想,抒心中所感。如我在激发学生作文兴趣时,上了一节这样的作文课。我化用了毕淑敏的《我的五样》,我先组织孩子们完成了一个简短的游戏。先在一张纸上写下五样生命中最宝贵的东西,然后一样一样划去,最后只留下一样,其中有气氛地烘托,教师的导语铺垫,孩子们游戏得很投入。继而指导孩子们以“我的五样”为题,当堂作文。20多分钟孩子们刷刷成文,将游戏中自己的真实的心情和想法都抒写在纸上,读来细腻感人,真情流露,诨班单作文最差的孩子也写了500多字,还说“老师,我还能写”!这就是作文教学中要因势利导,变“要我写”为“我要写”。

  其次,要善于保护孩子的作文兴趣。作文点评时要善于寻找闪光点,即使是他信笔涂鸦之作,教师也要及时鼓励,使其乐在其中。如我在教学余光中的《乡愁》一文时,引导孩子们仿写,有的学生写“乡愁是一枚小小的电话,我在这头,母亲在那头”,有的学生写 “乡愁是一件小小的毛衣,我在里头,母亲在外头”,还有的学生写“乡愁是一个小小的风筝,是牢笼,是日记本,是一封信”等等。教师要善于激发孩子们的想象力,表扬他们语言的表现力,让他们体验到练笔的乐趣。

  二、生活是作文的源头

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,孩子们写作时最头疼的莫过于没有什么可写,写不出来,这是许多孩子的作文通病。其根本原因在于没有作文素材!所谓“巧妇难为无米之炊”是也。那么,教学中就要引导学生观察生活,感悟生活,生活是作文的源泉!正如罗丹所言“生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”!例如上学的路上,看到清洁工人默默地清扫街道就应该想到城市的清洁光靠环卫工人是远远不够的,环境清洁靠大家;或是想到奉献精神,我们祖国能有如此翻天覆地的变化,正因为有无数个默默无闻,却在自己的工作岗位上作出贡献的先进工作者。又如,看到一片树下飘落,应想到“一叶落而知秋”“叶落归根”“秋风扫落叶”等。教学中要悉心指导孩子们善于发现平凡生活中蕴含的不平凡!这些将是我们作文的宝贵素材,也是我们亲闻亲见的直接素材!

  也有的同学说,老师我们的生活太单调了,就是从家到学校还车接车送,怎么去接触生活,如何观察生活,更谈不上感悟生活了。其实不然,大千世界,我们并不能走遍每一个角落,但我们足不出户就可以知晓天下事,靠的是读书、看报、听新闻。这也是作文素材的间接来源!教学中要引导学生利用好网络媒体,因为每天有许多有重大意义的事情发生。这些事件我们可以写进作文中来。如感动中国十大人物——刘传建,孩子们通过看电影、听新闻,对刘传建的英雄事迹了解后,教师要引导孩子们思考英雄行为背后的故事。正因为他平时工作极度认真,对职责有敬畏之心,有过硬地基本功才育目合危不惧,在万米高空的险情中如此从容,成功备降,拯救了机上128名旅客的生命,谱写了民航史上的奇迹。我们在感动、赞叹之余,要挖掘素材背后的意义:平时把功课做好,才能为成功奠基;细节决定成败;自信来自平时有认真等等。总之,要引导学生善于从生活中积累素材,这是作文的前提。

  三、将阅读学习与写作有机结合

  孩子们头疼作文不仅没什么可写,而且不知如何去写,也就是缺乏表达技巧。那么,作为语文教师平时教学时就要将阅读与写作有机结合起来,读是为了写做准备的。教者在使用教材时要悉心挖掘教材,灵活运用教材,真正地引导学生欣赏课文中蕴含的美,并从中学会借鉴,指导作文技巧。如鲁迅的散文(从百草园到三味书屋》第二段的描写,引导孩子们写景时要注意观察顺序,要调动多种感官来写,要动静结合、运用多种修辞手法等等。再如,我在教学朱自清的散文《春》时,引导学生除了要写自然之景,还要写进人的活动,人的活动可以使作文内容丰富起来。“春草图”中正因为有孩子们的踢球、赛跑的身影,才增添了春的活力。教材是最好的作文学习的蓝本。

  “读书破万卷,下笔如有神”,将阅读与写作结合起来,光靠学习课本是不够的,要多读书,读经典,读名篇。鲁迅之所以成为一代文学大家,正因为他不断读书、学习,“把别人喝咖啡的时间用在了读书上”。北宋欧阳修少年时借阅大量典籍,诵读许多古人的篇章,才写了《醉翁亭记》千古名篇。可见,要多读书,从经典名著中汲取写作的灵感和精神的营养。

  此外,作为语文教师也要有深厚的语文素养,让学生感受到老师身上的文雅气质,佩服老师的文学才华,从而对作文也会产生一种渴望。

  参考文献

  [1]刘玉山.关于初中作文教学的几点尝试[J].文学教育(下),2017(02):130-131.

  [2]臧世英.浅谈中学作文教学中存在的问题及对策[J].长春教育学院学报,2014,30(03):144-145.

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