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浅谈新课改下如何开展语文课堂教学工作

 2021-02-08 16:14:54  来源:123杂志网 

  王 屏

  (惠东县黄埠盐洲中心小学 广东惠州 516355)

  摘 要:新一轮语文课堂改革在教育部的主导下,已经在全国轰轰烈烈地展开了。如何改变过去以教师为主学生为辅、繁重且单调无味的教育教学方法,引起了众多老师的思考。如何调动学生的学习主动积极性,在教学活动中真正做到以学生为主教师为导,既能减轻学生的课业负担,又能培养其创新思维能力,是开展课程改革的关键。我们学校语文科组根据课改的精神,结合实际,围绕着县立项“发挥主导,自主参与”的课题开展了教学研究活动。在课改教学实践活动中,要做到去旧迎新,是不容易的。我们除必须认真学习理论外,还必须多点观摩教育系统中优秀的课改教学实录范例,多点阅读有关课改书籍和心得体会,转变教育教学理念,走上新课改的康庄大道,才能体验到了在课改活动中的成就感。现就通过我在过去开展课改活动中的体会,谈谈对语文课堂教学在新课改中应注重了的几点。

  关键词:新课改 开展 课堂教学 师生关系

  一、要注重善于建立良好的师生关系

  建立良好的师生关系是开展课改工作的前提,是发挥教师的主导和学生的主体作用的关键,因此在教学时,必须注重采用民主、平等的提问方式,有意识地打破以往的小圈子发言局面,开展多种形式的提问竞赛,建立和谐的课堂氛围,消除后进生的顾虑,创设平等的课堂,如在活动中多让小组进行讨论与交流,开展评比活动如:哪个小组合作精神最好,哪个小组发言人次最多,评出最佳发言小组等。对学生的回答,多让学生进行评价和交流,对回答错误的,要做正面的鼓励,绝不打消其积极性;学生的不足也交由学生去评议,作为教师在活动中一定要把握方向。这样一来,既消除了学生的畏怯心理,又在学生中形成了良性的竞争局面,这样不但锻炼了学生的意志,而且增进了师生之间的情谊,更重要的是学生在讨论交流中学到知识,“发挥主导,自主参与”就能开展正常的课改活动,体现了教师的主导作用和学生的主体作用了,作为教师在教学活动中就会觉得格外轻松顺心。体现“一里通万里畅”的道理。

  二、要注重如何让课堂活起来

  传统的教法是教师根据教材内容选定重难点部分,设计问题,在课堂上按部就班,围绕问题,牵着学生的思维根据自己所定的问题进行提问,学生不懂就进行启发回答。40分钟的课堂下来,往往就成了优等生竞争的天下,由于问题所限,回答的人次就有限了,中层和后进生的想法和做法更不用说了,课堂的活跃可想如知了,无味、枯燥、无新意,成了课堂的代名词。新理念的课标告诉我们要让课堂活起来!只有让学生成为课堂的主人,把课堂交还给学生,才能活跃课堂。于是在教学中,必须在设计问题时做了调整,不能锁定问题,应多点发问这样的问题:(一)你读懂了什么?(二)你最喜欢哪个内容?为什么?(三)你还有什么新发现?(四)你能读出来吗?等等问题,在提问的过程中也不要直接进行问答,要把这些问题交给学生在小组去讨论和交流,力求使全员参与。为更好地促进学习,使学生在讨论过程中活跃起来,应组织由优生带动后进生分小组进行讨论,做到人人都发言,人人都思考,人人都参与,教师作适当的巡查引导。讨论完毕再由小组推荐代表作汇报,汇报之后还是由学生进行评议,鼓励学生大胆展示自己内心的感悟,表达出自己独特的见解。这样一来,整个课堂的气氛就完全不同了,使教学活动在不知不觉中“活”起来了,学生的感觉、反应也不同往常,所有的学生好像充足了“电”,充满自信,课堂变成了所有学生竞争的天下,发言的圈子也顷刻之间拉开了。

  三、巧妙运用激励机制

  在教学过程中,除了安排好教学思路之外,还要适当运用激励机制。因为鼓励可以使人兴奋,让人感受到成功的喜悦,令人对克服困难充满信心。如在教学第6册第13课《和时间赛跑》第四、五自然段时,如果有小组代表对时间的认识体会了解不够深入时,要鼓励学生尝试让他们根据句子内容用自己最擅长的方式画出来。在教师有的放矢的鼓励下,学生一定会画出来了,这时候,作为教师作出适当的表扬,引导学生在以后的学习中还可以尝试用此方法,去解决问题,在得到教师的赞赏的同时,学生的学习的积极性就会大大提高,在学习时间的重要性这个环节时,要特意给出一定的时间让学生去体会对时光流逝的感伤。通过“给你一分钟,你能做多少事情?”这个实验,使学生亲身明白时间的重要性,应该怎样珍惜时间,不让时间白白地流失。这一新鲜的方法吸引了学生的学习兴趣,培养学生的情感,让课堂气氛充满笑声了,然后就适时举例中外著名人士如何认识时间的,讲解他们珍惜时间的故事和趣闻,使学生对时间有了更深刻的认识,更重要的是让学生在鼓励和激趣中学到知识。所以说运用激励机制是提高教学质量的有效方法之一,是开展课改活动必须注重的方法之一。

  四、注重知识的迁移

  注重引导学生理解完成老师规定的课文重点和难点,把好平时考查的内容的关卡过了就行是传统的教法体现之一。《新课标》让我们明白了很多:目标的最高层次是情感、态度、价值观。于是,在教学中我们要多点发问类似的问题;学习了以上的内容,你还有什么问题吗?能否让同学和老师知道你的问题或设想,让学生的思路打开,然后把所提的五花八门问题的任务也交给学生中的“小老师”去解决问题。教师把握时间在总结时传授给学生这一法宝,鼓励学生多提问题,多发表看法,同学之间只要能进行合作学习,定会有更多的发现、更大的收获。实在遇到棘手的问题可以课后请教老师或查阅有关资料。

  新课改的教学方法的确彻底解决了老师传统单一的教法,同时转变了每一位教师的教学观念,让我们从传统的说教中解放出来。教师的观念变了,教学思路也会随着转变了,所收到的教学效果也相应转变,课程的氛围也充满和谐与快乐,学生掌握的知识也较为丰富,不但培养了学生的情感,而且也丰富了学生的生活。让教师从主演的角色转变成导演,把课堂交还给学生,让学生尽情发挥,尽情演绎,让教学的舞台变得更丰富多彩。

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