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浅谈小学语文六年级作文教学中素材的积累

 2021-02-08 16:14:54  来源:99杂志网 

  赖坤树

  (广东廉江市石颈镇石颈小学 广东廉江 524457)

  摘 要:小学六年级作为承前启后的关键时期,既是学生总结前期经验的最佳时机,也是开发学生无限潜能的黄金阶段。因此,教师更需要牢牢把握。而写作能力作为提高语文综合素养的最佳方法,也是进步缓慢的一部分。而一篇文章出彩,是需要多个鲜活的事例铺垫的。因此,本文将探讨如何在作文中积累素材,为学生的文章添彩。

  关键词:作文教学 素材积累 小学语文

  通过写作,学生在抒发自身情感的同时,思维能力和语言组织能力也能够得到不同程度的提高,因此教师需要重视起来。而小学阶段学生的思维水平没有足够的宽度和深度,而且学生由于没有够的实践能力,再加上语言表达能力的不足,没有充足的词汇量,写出的文章缺乏灵韵。因此,很多学生提起写作十分头痛,并由于思维的支配,经常应付了事。这样,学生的写作能力难以达到质的飞跃。所以,针对这种现象,本文将探索如何让学生主动积累素材的方式,从而提高写作水平。

  一、重视素材积累的意义

  通过积累素材,学生拓宽视野的同时,在潜移默化中形成正确的三观,培养健全的人格,这也是当前课改中要求加入思想政治教育的目的所在。同时,一篇文章只有拥有大量的素材,整篇文章才能显得充实。通过素材的举例,文章的说理性大大提升,反而是一种提高写作素养的捷径。同时,在积累素材中,学生通过思考其中的意义,也锻炼了自己的思维能力。因此,积累素材是写作中十分重要的一步。

  二、重视课内外书本知识的积累

  语文教材作为学生主要的阅读材料,需要教师引导学生向纵深方向引导。首先,在写作中增加对古诗词的引用,可以很大程度上为文章添彩。例如,在学习部编版《古诗三首》的过程中,教师可以让学生加深对古诗文的理解,从而让学生学习如何在文章的具体情境中如何添加古诗词。例如在学习《浪淘沙》时,教师可以通过优美的画面描述或通过PPT等形式,让学生感受到黄河的气势磅礴,从而培养学生对自然的热爱,让学生认识到,原来在写自然环境的过程中可以这样运用诗句。其次,阅读大量的课外书是十分有必要的。学生只有脑子里有东西,写作时自然可以信手拈来。因此.教师可以给学生相对多的阅读时间,为了培养学生阅读的兴趣,更多的是让学生自由选择书目。此外,教师可以通过给学生布置读书笔记的任务,让学生每个星期完成一定量的读书笔记,积累好词好句,加入学生的早晨阅读任务中,并让学生学习佳作名篇的写作思路和结构,在日积月累中提高学生的写作素养。最后,例如在学习《故宫博物院》的过程中,教师可以对学生教授适当的课外拓展内容,例如在课前向学生讲述关于故宫的传奇故事,激发学生的阅读兴趣。课后再让学生自己收集关于故宫每一个物件背后的故事,从而提高学生的素材积累。

  三、培养学生观察生活的能力

  写好作文的关键,需要抒发学生的真实情感。只有学生切实体会到一件事的乐趣,文章看起来自然有亮点。而如何在简单平凡的生活中发现写作的素材呢,需要教师谆谆诱导。生活中的每一个小物件,每一件小事都自有乐趣在,最主要的是如何发现。因此,最初,教师可以让学生记录自己生活中的小事,根据学生的不同的观察能力,因材施教,对每个学生进行不同程度的辅早。例如,因为学生写作业,今天回家迟了,被父母训斥,十分不理解。教师可以这样引导学生:首先,让学生认识到父母生气是因为担心自己,然后升华到“可怜天下父母心”的高度,其间,可以再加入关于环境的描写,渲染自己的心情等等。通过培养学生对每件事的看法,让学生学会思考,从而发现日常生活中每一件小事都有其存在的乐趣。此外,从大的角度说,教师可以让学生留心国家大事,师生之间讨论自己的看法,拓展学生的视野,培养学生的爱国主义情怀,从而达到为学生提供素材的目的。最后,教师在培养学生观察能力的同时,需要与教学内容相结合。例如学习部编版《桥》的过程中,为了深化学生对状物方法的理解,教师可以将状物设置为作文,一方面让学生观察生活中的动植物,另一方面学习《桥》的写法,运用到作文中,增加文章的亮点。

  四、多种方式开展语文教研活动

  为了适应当前课改要求,提高学生的人文素养,开展语文教研活动十分重要。例如,在学习部编版《穷人》一课时,为了让学生认识到物质资料贫乏年代众生的心态,教师可以组织体验活动。例如组织全体学生进行捡垃圾的活动,让学生认识到赚钱的艰难与不易,增加自己的生活体验,从而丰富学生的素材积累。其次,课堂中的教研活动也有很多。例如课前演讲,教师可以要求学生准备素材,分享给全班同学,锻炼自身能力的同时,拓展学生的视野。此外,可以通过成语接龙,猜灯谜,文化常识竞赛等具有趣味性的活动,提高学生的知识储备,从而增加作文素材的积累。最后,为了让学生深人理解课文中所表达的情感,在写作中能够灵活运用,教师可以组织学生就课文进行演出,例如《伯牙鼓琴》,在提高学生文言素养的同时,将素材和古文都运用到写作中,从而提高学生的写作能力。

  结语

  总之,素材的充实需要长期的积累,而且用心感受。而在六年级学生各方面发展能力有限的情况下,教师一方面需要从开展多种活动,学生观察能力的培养和课内外素材积累的方面,激发学生学习的积极性,另一方面,和家长沟通,共同努力,从而达到提高学生写作能力的目的。

  参考文献

  [1]席月.小学语文作文教学中素材的积累策略探究[J].作文成功之路(中旬),2019(1):80.

  [2]郑秀华.小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J].小学作文辅导(读写双赢),2018(11):44.

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